研究

研究

奥尔堡孔院致力于对外汉语及文化教学中教学法的研究,我们关注的主要问题是:在丹麦语情境下如何有效地进行汉语教学?问题本身很简单,但回答起来相当困难。

本院教师及学者已发表数篇文章并出版相关选集,了解相关文章信息请见右边菜单栏,更多出版物信息请见页面下方。

文化教学——情境中的协商

基于丹麦奥尔堡大学教育与哲学学院和“创新学习”孔子学院的教育研究成果,本书经验性地描述以学生为中心的基于任务的项目式学习(Project-based learning, PBL)、技术支持的学习及其他教学方法。本书还对教学文化、教师的专业身份和非正式的教学环境如何及何时影响小学到大学不同阶段的文化教学进行了阐述。本书的中心主题是教学情境的作用。这些研究用多种方式从不同角度说明“文化不是在脱离情境的真空环境中被教授的”,但是可以被课堂内外的很多因素影响; 同时,文化也影响学习的情境。学习情境有时不可见或者藏于隐性知识及价值中,有时它又非常外化地出现于固定的课程或传统中。本书的研究结果有力地证实了意识到情境在文化教与学中的重要性对于文化的理解和协商是非常有必要的。本书建议教师不应该尝试去限制或者避免情境对文化教学的影响,相反,应该探究如何将其融合并建构性地用于文化教学当中。这将允许教师、学生、学科和情境进入更好的对话和协商之中,它们将互相充实并更利于实现既定目标——文化意识的获得和跨文化的理解。

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在汉语教学中探究基于任务的项目式学习法

 

奥尔堡大学“创新学习”孔子学院在丹麦构建中国语言与文化课程和提升教师教学能力方面发挥了重要作用。这本书探究了基于任务的项目式学习,探求了多文化和跨文化情境中的汉语教学法。这本书的主题是在像丹麦这样的汉语非母语环境中,搭建一个介于传统汉语教学方法及以学生为中心的学习方法的桥梁。

基于任务的项目式学习法理论框架的建立在语言教育中提供了一种创新的教学实践方式,促进了研究型教学。这本书介绍了教师如何设计和实施任务、教室设置如何影响学习、学生如何评价课程。书里呈现了20个由我们老师设计的、现成的可供使用的任务,并包含了教师的反思和建议。希望在广泛范围中的教师、学生和教育情境中能够传播我们的经验和方法。这本书展示了新的教学方法的效果和新的学科创新是情境性的。学习一门外语(比如汉语)并不仅仅是语言习得;同时也是对另一种语言的理解和跨文化交际的参与。因此,教与学,特别是外语的学习,与全球化进程中的社会转型和知识型社会的发展是紧密相连的。

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